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福州自闭症康复
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福州自闭症儿童不说话应该怎么办?

2020-11-20 09:50:18

福州自闭症儿童的典型症状之一是语言沟通能力明显缺乏,自闭症儿童父母和康复老师共同面对的一大难题就是怎样和不说话、不交流的孩子进行基本交谈。那么当遇到不说话的自闭症儿童应该怎么办呢?下面进行介绍:

福州自闭症儿童

1、语前期

主要指的是无口语的孩子,孩子至少要理解达到50个名词,才有可能说出一个词,所以有些家长只是着急孩子不说话,却忘记了为什么孩子不会说话,原因在哪里?那这里建议大家列一个名词表,有助于了解儿童的进度,同时也可以进行词语的扩充。

2、语汇期

只要孩子有了有意义的口语,就进入到这个阶段了,除了教会孩子理解更多的名词,动词,人称词以外,同样也可以用以上方式进行已知词汇量的扩充,当孩子的理解的词汇数量达到200个左右,可以加少量简单的形容词,老师很强调这一点,形容词一定要放在这个阶段来教,在孩子理解能力提升了以后才可以进行,不然就会出现形容词和名词混淆的状态,比如红色的苹果,你问他,这是什么?回答,红色。

3、构句阶段

这个阶段,还有已经有简单的口语了,也可以说出一些短语,那就要加入主谓宾的句子,例如前面说的苹果的例子,也可以进行一下复杂一点的句子,比如把沙发上的手机给妈妈,把爸爸的毛巾拿过来,锻炼孩子的思考能力。

4、精熟期

这个阶段的孩子,已经能很好的使用句子了,那就可以开始纠正语音语法的错误,让孩子明白句子的构造,人称代词的使用等等。

眼神,是众多机构强调福州自闭症的一点,眼神固然重要,但练习眼神不是把所谓的理论生搬硬套过来,而是,你理解的这套理论的核心,你知道该如何通过常规社交游戏(也就是家庭成员和孩子的互动,比如抛接,举高高,挠痒痒等),先建立常规,我用的是123开始的开头,结尾用结束,这样时间久了,孩子就会通过你的动作,明白常规指令后面代表的游戏,或者是游戏开始和结束的时间,这样有助于孩子了解或者控制游戏及事态的发展,给孩子一种熟悉感,安全感。

综上所述,干预必须有一个有爱心,耐心,恒心的固定照顾者,这个人要理解孩子,要明白孩子每一个行为,每一个动作后面所代表的含义,如果时间允许,要尽量回应孩子每一个眼神,因为每一次的目光对视,对我们来说都是弥足珍贵的。但是照顾不等于包办,我们还是要尽量让孩子经历生活中的常规活动,吃饭要拿碗,勺子,洗澡要先脱衣服等,这样康复的可能才会更大。


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